Metodología

El paradigma naturalista (EN) concibe que la realidad no existe para quien la vea y la experimente de la misma manera,  cada individuo la construye socialmente y en efecto la parte más importante de nuestra realidad es construida. El evaluador o el investigador busca encontrar los significados que las personas llevan en sí. El paradigma naturalista sugiere que el comportamiento humano sea estudiado tal como ocurre naturalmente, en ambientes naturales y dentro de su contexto total. En otras palabras, el paradigma naturalista es de naturaleza holista por su orientación, y busca estudiar la realidad como un todo, sin dividirla artificialmente en partes y segmentos para ajustaría a la conveniencia del evaluador.

El diseño de EN va surgiendo; aparece según el evaluador emprende diferentes pasos y sigue distintos procedimientos para recolectar datos significativos. 

Las muestras son más propositivas que aleatorias. Se busca la aplicabilidad y adecuación de los resultados más que su generalización. Los instrumentos son siempre inestructurados y generan datos cualitativos, donde impera el análisis de datos a través de entrevistas o conversaciones improvisadas con los participantes, filmaciones en vídeo de las actividades clave, documentos formales e informales, observaciones y, metodológicamente, todo lo que el evaluador naturalista percibe o experimenta en el lugar del estudio que pueda convertirse en datos y su reporte es descriptivo, interpretativo y típicamente un estudio de caso. Para este proyecto se considera un Modelo de Evaluación Responsiva.

Stake se ha desplazado hacia el concepto de Evaluación Responsiva, un modelo de evaluación que se acerca más a las evaluaciones transaccional y naturalista. No es preordenada (esto es, no está previamente definida por el evaluador, como especialista) sino que responde a las necesidades reales de las audiencias que requieren la información. No se focaliza en las intenciones del programa sino en las actividades reales. Su perspectiva es múltiple y utiliza las comunicaciones que naturalmente ocurren entre todos los implicados. No sólo busca recoger información sino captar el espíritu y el misterio del fenómeno en estudio. Por lo tanto es informal y reiterativa y enfatiza las descripciones fuertes. Como puede observarse es un enfoque muy humanista de la evaluación. (Bhola,1992)

Se basa en la información obtenida sobre tres conceptos primordiales: 

• Antecedentes: Condiciones existentes antes de la aplicación del programa  

• Procesos: Actividades realizadas en el proyecto.  

• Efectos o resultados: Lo que se consigue a través del programa (competencias, logros, actitudes, etc.) tanto de forma evidente como confusa, buscado o no buscado, a largo o corto alcance.